關於偏鄉部落兒童攝影研習，我已經缺席了很久。今年決定從法治國小的活動開始盡可能的歸隊，但卻有種近鄉情怯的感覺。
回想起2007年第一次跟著大家進入平靜國小，當時的孩子，大一點的都已經可以讀大學。孩子們無論是生理或心理的成長很快，隔個兩年沒有參與感覺就會差很多，更何況我已經缺席快五年。
幾年來變化很快，從只是一群好友的發願，到成立兒童攝影教育推行會這個尚未立案的社群組織。宗旨與推廣目的經過幾年的修改變得更為具體，推行的模式越來越穩定。更可喜的是，這些攝影社的大學生們擔任隊輔更加上手，社團的傳承與推行會的理念可說是完整的結合了起來。
這幾年的缺席，雖是無可避免也無從選擇，但畢竟還是有點遺憾。今年玲玲的狀況穩定得多，有阿慶的照顧，加上玲玲也願意讓我重新投入。至少未來兩年，阿慶返回越南，而我決定申請自願退休專心照顧玲玲的日子到來之前，我會盡力跟上推行會的活動，再多盡一些心力。
103學年法治國小攝影研習營（1）
活動宗旨：藉由攝影研習課程發揮孩子的想像空間，達到藝術美學的培養，以提升各項學習的創造力。
課程主軸：變
1.攝影構圖—角度變形– （主題訴求，影像變化，）
2.專題拍攝—玻光璃影–（玻璃光繪）
主辦單位： 南投縣 仁愛鄉 法治國小
承辦單位： 兒童攝影教育推行會
協辦單位： 逢甲大學 靜宜大學 彰化師大 攝影社
法治國小位於南投縣仁愛鄉的武界部落，屬布農族卓社群。由南投縣埔里鎮出發，經中正路131縣道接投71號道路走到底即可抵達，車程約45分鐘。也因為這條唯一的聯外道路，法治國小是推行會所服務的偏鄉部落小學中，比較容易到達的地方。
活動的側拍本身具有很大的意義，一方面是記錄，另一方面則是留住感動。也因此孩子們的作品以及活動側拍記錄，是活動傳承最寶貴的資產。
1.這是謝老師，2007年我們進入平靜國小展開偏鄉部落兒童攝影，就是與謝老師聯繫的。上週六我們進入法治國小，謝老師一邊煮著水餃給孩子們，一邊跟我們聊部落兒童攝影推行過程中的點點滴滴。我明白他把這些孩子當做自己小孩疼惜的心情，以及看到某個畢業孩子拍攝過的作品，告訴我那個孩子拿到亞洲空手道冠軍的喜悅，是我忘不了的身影與表情。
2.「加油！加油！加油！」….然後我們的活動就這麼元氣滿滿的正式展開了！
3.野人老師在大學攝影社教的課程，與偏鄉部落教孩子們的是一樣的。一定有人會認為「怎麼可能會一樣，老師是把大學生當小學生在教嗎？」我只能說，當我第一次在平靜國小聽野人老師的教學內容，就有茅塞頓開的感受。攝影是提昇「觀察力、感受力、想像力、創造力」的過程，同樣的一張攝影作品，老師教的跟經歷自己思考過的，就是不一樣。
4.感謝達志影像林董事長捐贈10台相機，提供法治國小成立攝影社，做為兒童攝影教育推展。
5.棒球是法治國小的重點發展項目，孩子們的攝影題材棒球自然脫離不了關係。我們可以想像，孩子們完成的影像，該會有多麼大的張力。
6.儘管老師、隊輔都說過，盡量減少自拍作品。然而無分城市與部落，自拍似乎已經成了大家的共通語言。多年後當這兩個女孩看到這張相片，應該會有許多美好時光值得回憶。
7.是自在也是信任，大哥哥大姐姐與孩子們的默契與感情，就是在這些不經意的點點滴滴中建立起來。
8.其實光是這個鐵圈爬梯，每個孩子就有不同的觀點與想法。同樣事務的觀察，透過感受與想像的不同，就會得到不一樣的創作，這也是野人老師說的：一模不一樣。
9.這天晚上孩子們在進行「光之影分身」以及「光繪」之後，回到教室利用各種玻璃容器、不用的光碟、各色玻璃紙以及手電筒，讓孩子們嘗試，不同的光源角度，會產生不同的光影效果。孩子們認真的神情，也真叫人感動。唯一比較可惜的，類單的話質跟單眼還是不能比啊。
10.觀察力是可以被「創造」出來的，光線不同、容器不同、角度不同，組合出來的型態就完全不同。
大家應該很期待孩子們的作品，可點選以下連結看完整相片。
103年法治國小攝影研習營(1)，137張相片。
20141220童眼看世界．法治國小攝影研習側拍。
最後，一天的課程宣告尾聲，一起聽布農孩子們的天籟吧。
需仁．2014/12/29